文豪我什么都略懂一二第134章 水土不服

“新交响？”这个陌生的词汇让几位老乐师都愣了一下彼此交换着疑惑的眼神。

李老师性子直直接问道：“斯语小友你说的这个‘新交响’具体是个啥样子？跟我们现在的合奏有啥不一样？” 斯语知道空泛的概念很难打动这些实践经验丰富的老师傅他必须用更具体、更他们能理解的方式来描述。

他整理了一下思绪条理清晰地说道： “首先是结构。

我们传统的器乐合奏大多是基于曲牌联缀或者较为简单的板式变化篇幅相对短小或者是由多个小段落连缀而成。

而‘新交响’作品我设想的是采用像西方交响乐那样复杂的多乐章结构。

比如奏鸣曲式它有明确的呈示部、展开部、再现部主题在其中发展、冲突、变化充满了戏剧性和逻辑力量。

或者是回旋曲式一个主要主题多次出现其间穿插不同的插部结构清晰而又灵活。

这样的结构能承载更宏大、更复杂的思想和情感内容。

” 他一边说一边观察着几位老乐师的反应。

周老若有所思地摩挲着手中的紫砂壶李老师则微微皱起了眉头似乎在努力理解这种陌生的结构概念。

陈老师则喃喃道：“奏鸣曲式……听起来很复杂啊。

” 斯语继续解释道：“其次是和声。

我们的传统音乐大多建立在五声音阶的基础上和声相对简单更注重横向的旋律线条。

而‘新交响’需要运用更丰富的现代和声学。

让不同乐器演奏的音符组合在一起形成丰满、立体、有时甚至是充满紧张感和解决感的和声音响。

这不再是简单的你一句我一句而是所有声部共同构筑一个立体的、富有色彩和张力的音响空间。

” “立体？音响空间？”李老师挠了挠头“意思是……声音要像盖房子一样有梁有柱有高有低还得糊上墙填满喽？” 斯语笑了“李老师这个比喻很形象！差不多就是这个意思。

声音要立起来要厚实要有层次。

” “再有就是复调与配器。

” 斯语越说思路越清晰语速也稍稍加快“在我们的传统合奏里很多时候是齐奏或者主旋律加伴奏。

而‘新交响’要求不同的声部之间可以有复杂的对位关系。

比如二胡在拉一个旋律的同时琵琶可能在演奏另一个与之呼应或者对比的旋律线条笛子又可能在高音区点缀着华彩…… 它们不是简单的跟随而是独立的、却又紧密交织在一起的对话。

” 他看向几位乐师“这就需要作曲家像一位调配颜色的大师精心安排每一件乐器在什么时候进入演奏什么用什么音色和力度。

这就是配器目的就是为了形成那种立体、交织、真正具有‘交响性’的音响效果。

” 他最后总结道：“而且通过科学的声部编制和乐器改良。

比如我们有高胡、笛子负责明亮的高音有二胡、中阮、琵琶等负责丰满的中音有革胡、大阮、低音笙甚至可以考虑引入改良的低音乐器来负责扎实的低音。

我们完全可以构建出覆盖高、中、低全部音域的、完整的声部体系。

这样我们的民族乐团就能演奏出从极弱（ppp）到极强（fff）的巨大动态范围表现力会得到前所未有的丰富和拓展。

无论是描绘壮丽山河还是刻画细腻情感都能游刃有余。

” 斯语这一番深入浅出的阐述如同在平静的湖面投下了一块巨石在几位老乐师心中掀起了巨大的波澜。

周老放下了他一直摩挲的紫砂壶身体微微前倾眼神锐利地看着斯语语气带着深深的震撼和一丝审视。

“小友你这想法……胆子不小啊！ 这几乎是要把我们老祖宗传下来的这套玩意儿从里到外重新捯饬一遍啊！” 他顿了顿摇了摇头语气复杂“结构、和声、对位、配器……这些都是西洋乐的那套规矩。

咱们的民族乐器自有咱们的脾性和韵味硬要套上这些框框会不会……水土不服？最后画虎不成反类犬丢了咱们自己的魂儿？” 李老师也皱着眉头附和“是啊斯语小友。

别的先不说光是这和声咱们很多乐器是按五声音阶定弦定调的你那些复杂的和声它们能配合得来吗？ 奏出来的音会不会打架显得不伦不类？” 陈老师则显得更开放一些他眼中闪烁着惊叹和好奇的光芒。

“老周老李我倒觉得斯语小友这想法虽然听着玄乎但未必不行！ 你们想啊要是真能成了那咱们这民乐团岂不是也能像西洋交响乐团那样演奏出气势恢宏、变化万千的大作品？那该多带劲！还怕年轻人不喜欢？” 几位老乐师争论了起来有人质疑有人惊叹有人觉得是天方夜谭也有人隐约看到了某种可能性。

斯语安静地听着没有打断。

他知道这些质疑和担忧都是非常现实和合理的。

民族乐器的律制、演奏法、音色融合度都是摆在面前的巨大挑战。

等到几位老师争论得差不多了斯语才再次开口语气依旧平和而坚定。

“周老李老师陈老师你们说的这些问题我都想过。

这确实非常难前路可能布满荆棘。

‘新交响’不是要抛弃我们自己的魂恰恰相反我希望它是用世界能够理解的、更现代和更宏大的‘语言’来更好地讲述我们东方的故事展现我们民族音乐更深层、更广阔的美。

这需要尝试需要摸索甚至需要失败。

” 他看着几位老师眼神真诚：“我知道这个想法很大也很遥远。

但我真心希望能得到各位老师的帮助。

不需要大家立刻相信它能成功只希望在我需要的时候各位老师能凭借你们多年的经验帮我试一试某些音响效果告诉我哪些想法是可行的哪些是走不通的。

就当是……陪我这个年轻人做一次异想天开的实验。

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